创新理论教育
推进新时期高校基层党的建设
在经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代浪潮中，根据时代要求，创新理论教育工作，注重理论教育实效，是新时期加强高校党的先进性建设和提高高校党组织治校理教能力的必然要求，是高校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。高校党组织必须高度重视，与时俱进，适应形势特点，不断探索，创新理论教育工作，以推进新时期高校党的建设。
改革开放以来，伴随经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，以及经济全球化和信息化浪潮，高校党建面临着前所未有的一些新情况、新问题。主要表现为社会思想文化观念多元化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强，这对高校党建产生了深刻影响，使高校党组织的思想理论建设面临一系列新的困难和挑战。
针对新形势、新挑战，高校党组织必须在继承和发扬党的政治理论教育学习的优良传统基础上，更新观念，以科学发展观为指导，勇于创新，积极探索适应新形势的思想理论建设的新途径、新形式和新方法，增强理论教育学习的针对性和有效性。从而推进高校党组织的思想理论建设，提高高校党组织的先进性和战斗力，推动学校工作的全面发展。近两年
党委在理论教育学习的实践中积极探索，形成了一些行之有效的理念：
一是人本理念。理论教育的对象是人，首先要根据高校党组织的干部、党员的思想实际状况，准确理解和把握他们的思想症结点和思想理论需求，坚持把理论教育内容和解决人的普遍思想理论问题相结合，根据他们的思想理论需求的不同，调整理论教育内容的重点，改变那种理论教育学习主要是上级部门的安排和要求，成为基层党组织干部和党员的迫切需要。
二是研究性理念。高等学校党组织的理论教育学习的主体基本是接受过高等教育、具有较高理论水平且学有专长的一个群体，善于思考、善于研究是其最突出的特征。因此，高等学校党组织的理论教育学习应树立研究性的教育学习理念，通过制度安排和激励机制，推动研究性理论教育学习的开展。特别是对于理论中心组和党员干部的理论教育学习更要通过制度安排，促使其走向研究化和成果化，以克服以往理论教育学习走过场，难以深入的通病。实践证明，这是适合高等学校实际的理论教育理念。
三是互动理念。理论教育和学习是教育者与被教育者互为主体、互为作用的过程。在以往的理论教育学习中，往往把理论教育的对象作为客体，忽视了他们也是理论教育学习的主体，忽视了他们在理论教育学习中的主体作用，因而使理论教育学习成为纯粹灌输的单向传播，缺乏主体的参与，使理论教育学习往往收效不大。因此，在理论教育学习中，应根据情况，积极调动理论教育学习主体的参与性，互相交流，互为主、客体，互相教育。
四是发展理念。高等学校党建的理论教育学习应树立科学的发展观，理论教育学习不是为学而学，为纯粹完成政治任务而学。应树立围绕高校教育改革与发展，围绕基层党员的事业发展，围绕促进基层工作发展，围绕培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人的目标来开展，从而促进学校事业和个人成才的全面发展。
改革开放使中国社会不可避免地进入转型期。在这一特殊时期，高校过去的一些理论教育学习制度和机制已不能有效迎接所面临的各种挑战，而逐渐流于形式或被放弃或作用大打折扣，迫切需要依据新的理念构建适应时代发展的新的体制和机制。同时，由于各个高等学校学科专业设置的不同，学校历史人文传统的差异，基层党员的思想状况不同，思想理论教育的传统不同等特点，这又要求高校党组织必须依据学校的实际情况，来构建适合学校自己特点的一套理论教育学习制度和机制，以推动学校基层党组织的建设。
高校党组织必须深刻认识新时期理论教育学习制度和机制创新的紧迫性，善于根据学校党建实际，积极探索，创造出行之有效的理论学习制度和机制。近两年
党委根据学校自身过去党建状况，特别是党的思想理论建设现状，求实创新、深化改革，形成了一套适应时代特点和学校实际的理论教育学习制度和机制，有力地加强了干部、党员的思想理论建设。
学校党委在实践中逐步形成了“一、三、五”理论教育学习制度和机制。“一”是建立一个理论学习教育支撑平台——当代中国马克思主义理论研究会；“三”是“三个一”学习制度：即全体教职工每个月至少集体学习一次；全体党员在教职工学习基础上每个月至少集中学习一次；理论中心组在上述基础上每个月至少集中学习一次。“五”是实施“五个一”学习活动：一是每项重要理论学习内容至少作一次专题辅导讲座；二是每项重要学习内容给每个教职员工提供一本学习辅导书；三是每位中层干部每年至少提交一篇较高质量的理论研究论文（党员、中层以下干部自愿）；四是每年召开一次思想政治理论研讨会；五是每年正式出版一本思想政治理论研究专题的优秀论文集。
这一理论教育学习制度和机制，贯彻了上述的人本理念、研究理念、互动理念和发展理念。形成了思想理论教育学习有平台支撑，有制度保证，有活动推动的格局。极大推动了思想理论教育不断深入。
针对目前高校党建的新形势新问题，要使思想理论教育学习收到实效，必须改变一些传统的理论教育形式和方法。应以新的理念，新的制度为基础，继承传统，与时俱进，改革创新学习形式与方法。
党委在理论教育学习实践中，大胆创新，形成了一系列新的学习形式与方法，使理论教育学习由“一般型”学习转变为“研究型”学习；由“聊天型”式讨论转变为“专家型”研讨；由“读文件型” 学习转变为“讲座型”学习；由“会议型” 学习转变为“全面互动型”学习；由“平面型” 学习转变为“立体型”学习，使思想政治理论教育学习内容更加深入、形式更加生动、活泼，效果更加突出。
1．“研究型”学习。这是适合高校特点的学习形式。据此，学校党委成立了“当代中国马克思主义理论研究会”，汇集了学校一批理论专家和从事党务工作、且富有实践经验与理论水平的教师和干部。研究会以“三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐社会等战略思想和当前理论热点为研究重点，以研究课题指南和研究基金支持为向导，引领全校干部、党员和师生开展理论研究，这克服了过去理论学习仅仅停留在一般性、面子上的学习阶段，克服了过去学习教育声势大、不深入的缺陷，极大地推动了学校的理论研究工作和理论教育学习的深入发展。从而，使理论教育学习迈入了研究化的学习阶段，极大地推动了广大党员、干部理论学习研究化、成果化，促进了党务工作“专家”化，也促进了学校事业发展和党员、干部个人的迅速成才。
2．“专家型”研讨。这是高校开展理论教育学习所具有的潜在优势。学校党委充分发挥这一优势，转变与提升理论教育学习的讨论形式。党委每年都要举行不同层次不同主题的理论研讨会，进行评优颁奖，出版优秀论文集，其论文可以计入科研工作量和职称评定论文量，并作为党委考核干部的重要内容之一。2006年学校即举行了“保持共产党员先进性教育活动征文暨建党85周年理论研讨会”、“学生党建工作研究专题理论研讨会”等，并正式出版了《保持共产党员先进性理论与实践探讨》的优秀论文集。开展理论研讨与优秀论文出版是学校干部、党员展示和交流研究学习成果的好方式，是学校党委检验和激励干部、党员深入学习的好方式，也是把理论学习与个人事业发展、个人成长成才结合的好形式。因此，学习效果突出。同时也使一批理论和实践中的难点问题得到较深入地研究，为推动学校具体工作的发展奠定了理论基础。
3．“讲座报告型”学习。这是深受师生员工欢迎的学习形式。在信息化的时代过去那种“读文件”式学习已经行不行通了。因此，党委对于重要理论内容的学习首先采用讲座型的学习方法。如2006年的学习党章、社会主义荣辱观、学习江泽民文选、构建和谐社会等重大理论内容，学校党委都举办了专题研究性辅导讲座。学校“当代中国马克思主义理论研究会”是党委领导下的研究性组织，也是全校师生员工理论学习的讲师团。研究会的研究员是开展理论教育学习讲座的主力，他们按照学校的学习计划准备不同内容的专题到各院系举行学习辅导讲座。同时，还邀请知名专家来校举办理论辅导讲座。校内外的辅导讲座均收到了良好的效果。通过研究性辅导讲座，师生员工的学习有收获，学习积极性高，成效突出。
4．“全面互动型”学习。传统的一般性学习会议，形式僵化，不能充分发挥学习主体的积极性和主动性，往往引起一些人逆反抵触心理，学习效果差。对此，学校党委在实践中积极探索实施理论学习主体的多层次性和参与者的广泛互动性的教育学习模式，力求使参与者互为主体、互相教育，充分调动他们的学习积极性和主动性。2006年，党委尝试采用这种方式来组织理论教育学习，如在教育理论学习中，即采用了主题发言、随机发言、众人评论与校领导点评相结合的方式。这一方式将学习教育的所有主体有机的调动和结合起来，展示了参与者的思想和风采，有力地提高了理论教育学习主体的积极性，使理论教育学习受到大家的一致好评，收到较好的学习教育效果。
5．“立体型”学习。过去的思想理论教育往往是平面式、封闭式的方式，这一方式难以适应人们开放的丰富多彩的生活需要。因此，学校党委在实践中采取了开放性的理论教育，力求实施多渠道、多层次、全方位的立体型教育模式。如抓好党校、干部短训班的党员、干部理论教育，2006年学校初、高级党校共举办20余期党校学习班；校党委分别举办了中层干部民主集中制专题学习班和党支部书记党建理论学习班等；大力加强校园网理论专栏建设，使网络成为开展思想政治教育理论的重要途径；加强学生党员政治理论社团的理论教育；此外，积极探索政治理论教育与丰富多彩、积极向上的各种活动相结合的新路，开展重要历史纪念日，如五四、建党、一二九等节日的思想理论教育；加强校园文化建设，寓理论教育于文化娱乐活动之中，如党的知识竞赛等等。
高校党委根据高校党建面临的新形势、新问题，认真贯彻科学发展观，努力探索和把握理论教育学习的规律，根据学校实际，勇于创新理论教育学习的方式方法等，这是一项长期的任务，高校党委要坚持不懈，不断探索，开拓创新，以适应形势的发展要求，促进高校基层党建工作的不断发展。
